高素质工程科学技术人才是支撑产业转型升级、实施国家重大发展的策略的重要保障。当前，全球范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蒸蒸日上，迫切地需要培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科学技术人才，这也是建设“新工科”的大环境背景。

  “我国高校需主动服务国家战略需求，加快建设发展新工科，打造卓越工程师教育培养计划的升级版，探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国，”山东大学创新创业学院执行副院长陈言俊教授在研讨会现场致词时从国家战略高度阐述了“新工科”概念，并从新工科发展的3大标志性阶段——复旦共识，天大行动以及“北京指南”出发，介绍了NI在“新工科”进程中的积极意义。

  自2015年开始，NI就在教育部的产教合作育人项目中与国内的高校开展了一系列深入的合作；同时，基于NI先进的工程教育平台，部分高校已在探索怎么样开展以学生为中心的创新创业教学，以及有关高校生解决复杂工程问题能力的人才教育培训模式。——By 山东大学创新创业学院执行副院长陈言俊教授

  “新工科”的推进离不开产学研的互通协同发展，而院校教育始终是NI战略的重要一环。

  “NI始终探索如何将行业发展落地院校教育，院校教育是NI战略中至关重要的一环，”NI院校计划北方区经理刘洋从NI的历史、愿景等方面出发，并深入NI在电子类和通信类学科的创新工程教育方案，基于案例介绍了NI如何在“新工科”背景下借助Engineering Pipeline的培养方式，实验包括基础教学、学生创新、课程开发以及科研创新等解决方案。

  此外，NI山东地区经理张立军也随后介绍了NI在机电、控制类学科方面的创新工程教育方案。目前，清华大学自动化系以实现了基于NI平台建立机电方向教学的Engineering pipeline：通过囊括面向实验室数据采集的myDAQ；面向嵌入式设计的myRIO；面向电路设计的Analog Discovery 2三大产品NI口袋实验室，清华大学完成了从工程导论到大二的专业学习，到大三的系统实践，到大四的更复杂的系统模块设计的完整机电学科教学设计。

  清华大学机电学科的案例，也深层次说明了NI可以在一定程度上完成从概念到子系统再到复杂系统的设计，链接教学和科研，进一步推进产学研融合。

  “随着教学学时与教学内容的矛盾一天比一天突出，学生对虚拟仿真实验愈发失去兴趣，同时受限于实验教学受硬件设备难以开展开放式教学，基于NI口袋实验室开启模电实验教学新模式势在必行，”山东大学控制学院实验中心主任姚福安教授以自身学院为案例介绍了怎么样去使用NI口袋实验室开启模电实验教学新模式。

  山东大学微电子学院实验中心主任邢建平教授以“建设多学科综合创新实验平台”为话题介绍了目前在与NI共同推进的跨课程、跨年级的“大实验室”合作项目。

  邢教授试图在教学体系、管理体制、运行机制改革创新的背景下，传递iCAN思维，构建立体化、多功能、开放型实验教学大平台。以跃迁式模型构建四个平台性循序渐进的环节部署，建立分层次的实验教学体系，形成五步课程群组(5T)，同时，面向物联信息系统全过程，进行实验实践和启迪，创新思维的系统性实践教学。

  并协同北京大学成立了“创新工程实践”项目，辐射全国100余所学校，8万学生。只为突破地域限制，激发跨校交流，促进学科交叉，拓宽创新思路，进一步强调创新实用，训练动手能力。

  而其中的“大实验室”——堪称衔接课堂教学、实验、课外实践、毕设、科研的五位一体贯通项目，基于NI强大灵活的软硬件平台，“大实验室”理念得以将“做工程”贯穿于通信专业教学全过程。

  山东交通学院的副教授李爱娟老师以“借助NI机电创新平台开展双创教育”为题在现场分享了如何与NI合作，基于NI myRIO及PCI 6221平台成立LabVIEW俱乐部，开展学生的创新活动并获得很多国家级、省级奖项的经历。

  为了切实提高学生的就业技能，实现大学生职业技能的培养，锻炼大学生的创新精神、合作意识和解决实际问题的综合能力，李老师主导成立了LabVIEW俱乐部，只为进一步促进学校创造性地开展学科与专业建设。目前，基于LabVIEW俱乐部的学生创新活动，学生已经多次获得科学技术创新活动的荣誉。

  得益于NI强大灵活的软硬件平台，3位教授分享了自身院校怎么来实现工程教育的创新理念，此次研讨会现场，NI也展示了有关电子线路、通信、控制、机电的演示Demo，引发了会前会后无数老师们的热情讨论~

  “通过与NI合作成立LabVIEW Club 产学研合作基地，切实提高学生的就业技能，实现大学生职业技能的培养，锻炼了学生的创新精神、合作意识和解决实际问题的综合能力，加快了项目研发进程，成果显著，今年学生毕业进入测控行业，前景辉煌。”——By山东交通学院副教授李爱娟老师

  在研讨会现场，李老师分享了一个让无数人动容的真实故事——一名叫史钧文的学生从一名刚入校时只会窝在宿舍里打游戏的迷茫学子，到后来跟随李爱娟老师学习做科研，在这四年中，他不仅学会了写论文、做课题、搞研发，获得了众多让自己骄傲的大赛奖励，担任了汽车学院LabVIEW俱乐部会长，经常培训学弟学妹，升华了他的大学生涯。在毕业的时候，他被多家公司看中，最终选择了北京的一家行业领先企业搞研发，实现了从“游戏人生”到年薪20万的完美逆袭，史钧文也不止一次表达了他对李老师的感激之情。

  有感于史钧文的真实案例，让现场无数老师更深刻理解了新工科落地的意义——它是个人人生蓝图和国家战略的完美结合。而NI始终重视院校教育，更是希望从以学生个体的个人改变入手，最终助推国家大环境的整体创新精神呈现。